ANPMT Aspasia's Academy of Narrative Psychology and Music Therapy

АНПМТ Академия нарративной психологии и музыкальной терапии имени Аспазии

Розенталь Роберт / Rosenthal Robert



Выдающийся профессор Психологии в Калифорнийском университете, Риверсайд. Его интересы включают сбывающиеся пророчества, которые он исследовал в известном исследовании Эффекта Пигмалиона: эффект ожиданий учителей на студентах.

Розенталь родился в Гиссене, Германия 2 марта 1933, и уехал из Германии со своей семьей в возрасте шести лет. В 1956 он был награжден доктором философии Калифорнийским университетом, Лос-Анджелес. Он начал свою карьеру как клинический психолог и затем двинулся в социальную психологию. С 1962 до 1999 он преподавал в Гарварде, стал председателем отдела психологии там в 1992, и профессором Эдгара Пирса Психологии в 1995. При уходе в отставку с Гарварда в 1999 он пошел в Калифорнию.

Большая часть его работы сосредоточилась на невербальной коммуникации, особенно ее влияние на ожидания: например, в ситуациях доктора-пациента или менеджера-служащего.

Много премий, которые он получил, включают Премию Золотой медали 2003 года за Жизненное Достижение в Науке о Психологии от американской Психологической Ассоциации и выборов в американскую Академию Искусств & Науках. В 2008 он стал Профессором университета в Калифорнийском университете в масштабе штата система.

 

Книги

  • Harrigan, J. A., Rosenthal, R., & Scherer, K. R. (Eds.). (2005).The new handbook of methods in nonverbal behavior research. Oxford, UK: Oxford University Press.
  • Rosenthal, R. (1991). Meta-analytic procedures for social research (rev. ed.). Newbury Park, CA: Sage.
  • Rosenthal, R. (1987). Judgment studies: Design, analysis, and meta-analysis. Cambridge, MA: Cambridge University Press.
  • Rosenthal, R. (1976). Experimenter effects in behavioral research (enlarged ed.). New York: Irvington.
  • Rosenthal, R. (1974). On the social psychology of the self-fulfilling prophecy: Further evidence for pygmalion effects and their mediating mechanisms. New York: MSS Modular.
  • Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1992). Pygmalion in the classroom: Teacher expectation and pupils’ intellectual development (expanded ed.). New York: Irvington.
  • Rosenthal, R., & Rosnow, R. L. (2008). Essentials of behavioral research: Methods and data analysis (3rd ed.). New York: McGraw Hill.
  • Rosenthal, R., Rosnow, R. L., & Rubin, D. B. (2000). Contrasts and effect sizes in behavioral research: A correlational approach. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Rosnow, R. L.., & Rosenthal, R. (2008). Beginning behavioral research: A conceptual primer (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson/Prentice Hall.
  • Rosnow, R. L., & Rosenthal, R. (1997). People studying people: Artifacts and ethics in behavioral research. New York: Freeman.

 

Статьи

  • Ambady, N., & Rosenthal, R. (1992). Thin slices of expressive behavior as predictors of interpersonal consequences: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 111, 256-274.
  • Harris, M. J., & Rosenthal, R. (1985). Mediation of interpersonal expectancy effects: 31 meta-analyses. Psychological Bulletin, 97, 363-386.
  • Rosenthal, R. (2002). Covert communication in classrooms, clinics, courtrooms, and cubicles. American Psychologist, 57, 839-849.
  • Rosenthal, R., & Rubin, D. B. (2003). r equivalent: A simple effect size indicator. Psychological Methods, 8, 492-496.
  • Westen, D., & Rosenthal, R. (2003). Quantifying construct validity: Two simple measures. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 608-618.

 






HotLog


Наверх

© 2020 PSY-Clinic. Клиническая психология

Copyright © ANPMT ASPASIA'S ACADEMY OF NARRATIVE PSYCHOLOGY AND MUSIC THERAPY | Powered by WordPress | Architect Design theme by ThemeArile